第二节晚自习开始后，古乐没有废话，直接开口到：
“上节课我们说到，增量语境，如何获得增量语境，这就是我们后面要分享大家的主题：创造语境；即我们创造一个可以获得增量的语言环境，来提升我们的英语水平。这边我先给大家做个演示。这个演示我需要我的启蒙老师——唐老师帮助我一下。”
古乐说完就直接走到唐开朗身前：
“dearmr.tang，couldyouhelptoshowoneshortdemonstration，togetherwithme，onoralpractice?”
唐老师能跟我一起演示一小段口语练习么？
“sure，mypleasure.”
没问题！
俩人就二中的某一历史人物进行了简单交流和陈述。
……
“thankyou，mr.tang.”
谢谢你，唐老师！
……
演示结束后，古乐和唐开朗各归其位。随后古乐对着同学们问到：
“刚刚我和唐老师的对话，你们听懂了么？”
“没有！”几乎全部同学都是这个答案。
“哦，我刚刚只是简单地跟唐老师交流了下二中的历史，我还吹牛说校史上的抗日名人李清洁是我的伯父。唐老师否定了我的说法，认为我是在吹牛麻皮，并劝诫我说年轻人要当诚实可靠郎君，不能撒谎！”
“我只说了要诚实可靠，没有说要当诚实可靠小郎君。”耿直boy唐开朗在线诋黄。
“所以，你们看出来没有？”古乐没有搭话，直接用提问引开了话题。
“没有！”学生们统一回答。
“今天我跟唐老师说的相对有点复杂，如果我问唐老师，你最喜欢的歌星是不是刘德华，最喜欢的歌是不是《冰雨》，你们是不是就能很容易听懂了？”
“是！”
“那换句话来讲，如果平常我们每天抽出十到二十分钟，与口语比你好的同学，多练习几句，你是不是就能取得一点点的进步呢？”
“是！”应答者寥寥。
古乐见台下同学们积极性不高，需要从其他方向再刺激下，就转了一下口风说到：
“那你们都知道，刘老师是唐老师的高中英语老师吧？”
“知道！”
“唐老师是我英语入门的启蒙老师，我口语的大多数技巧也都是学自于他。唐老师在要求我们要根据语境去诵读的时候，给我们讲了个小故事，在这里我再分享给大家一下。”古乐说完看了一下唐老师，示意后，才继续说到：
“唐老师说，当唐老师第一次听到刘老师一口流利的英语时，他就暗自下了决心说自己一定要说得跟刘老师一样流利。所以，六年后，唐老师凭着一口流利的英语成为了我们大水中学的英语老师。我呢，也恰恰和唐老师一样，在第一次听到唐老师流利的口语时，我也暗自下了个决心，我也要跟唐老师一样，所以三年过去，我能站在这里，跟大家一起讨论我个人的一些看法。”
阶梯教室里的唐老师和刘老师都一脸的骄傲。
“所以，你们要相信自己，我能做到的，你们一定会比我做得更好。”古乐适时地给阶梯教室里的众位同学打了针鸡血。
台下学生们还是有点懵，因为通过刚刚古乐的话推算，台上的古乐，满打满算今天才初中毕业，教室里的所有学生们，都已经我伙呆了。
古乐知道，这刺激稍微大了那么一点，也就没有再继续纠缠下去。古乐走到黑板前，擦掉了之前留在黑板上的英文，重新写了句：