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第十五章、改革派(1 / 3)

沸沸扬扬的奥地利公务员考试,一直持续到了1849年2月份才结束,最终结果出炉是几家欢喜几家愁。

弗朗茨松了一口气,总算是顺利结束了,有了这个好的开始,奥地利的人才选拔制度就此发生了改变。

由中央政府统一选拔人才,下派到地方任职,大大削弱了地方实力派,加强了中央集权。

1849年2月6日,奥地利民族议会拉正式开幕,标志着奥地利各民族共同参政、决定国家命运的开始。

共有来自奥地利各民族的115名议员参加会议,理论上是按照人口比例进行分配名额,不过考虑到实际情况,又增加到了15人。

奥地利很多民族都是分散聚居的,弗朗茨自然不可能把他们聚集起来,这次议员选举是按地区来的。

候选人自然是由伟大的皇帝陛下提名,然后再由地方投票选举。如果某个民族没有代表,不要着急,不要惊慌,这只是被代表了。

在民众的欢呼声中,奥地利的名义上最高权利机构——奥地利民族议会,就这么建立了起来。

民族议会开幕的第一件事,就是通过了奥地利义务教育法。万众瞩目的义务教育,终于在奥地利以法律的形式确定了下来。

政府向社会各届征集的意见,也落下了帷幕,前前后后收到了数十万条建议,当然这里面大部分都是重复的。

令弗朗茨意外的是,反对义务教育的人居然如此的多,近一半的意见,都是建议政府不要劳民伤财。

没错,在很多人看来义务教育就是劳民伤财。

他们还举了例子,当今世界上的两大强国——英俄,都没有搞义务教育,而隔壁的普鲁士王国搞了义务教育,并没有因此成为世界霸主。

心里素质强大的弗朗茨,果断忽略了这些不同意见。

普鲁士王国的义务教育,带来的红利现在还不明显,等二次工业革命爆发,大家才会猛然间发现普鲁士王国居然有那么多技术工人、工程师。

靠着数量庞大的技术工人、工程师,第二次工业革命爆发后,德国经济一飞冲天超越了英国了。

经过了几轮筛选过后,最后到了弗朗茨手中就剩下了比较可行的五种方案,包括他安排人提出来沙盘式教学。

看到了其中一条,弗朗茨非常的生气。

“半工半读式义务教育”,简单的来说就是让接受义务教育的孩子,先去工厂做半天工,然后再上半天课,利用他们做工的收入来支付义务教育的开销。

表面上来看没有问题,实际上问题就大的去了。资本家和学校一勾结,估计好好的义务教育都变成了资本家廉价劳动力的来源。

就算是全部安排到国营企业,最后的结果也好不了多少,国企管理人员同样会追逐利益,最后大家串通一气,做半天工变成一天工,也没有啥好奇怪的。

弗朗茨还是有节操的,剥削儿童的事情他还干不出来。

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