“当然，但也仅仅是身为教练的自由权，而不是伊森奥康纳的家长。”格蕾丝也明说了。
这件事她当然也说过，但无一例外都被伊森化解。
鲍勃最后颇有些气愤的挂断电话，刚刚挂断，电话又响了起来。
这一次是校长约翰。
“鲍勃啊，咱们那个年代的人想不通现在年轻人的想法，球队实力依旧保持了势头，其实伊森也在暗中保持着自律，也许是另一种程度的自律。如果他之后出现问题，我第一不答应。”约翰不断保证。
父女俩一个指出问题，一个私下回旋。在二人的不断施压下，鲍勃最终还是选择将伊森叫到了自己的办公室。
“伊森奥康纳，你的个人风格非常鲜明，我对你的了解还不够仔细，不能提出针对性的建议，但是从进攻组配合的角度，不管是之前的诺曼人，还是如今的诺曼人都有问题，最大的问题是缺乏最简单基本的推进手段。”
“我不是说你们的进攻打得不好，而是说，你们缺乏最行之有效的推进手段，这会使你们打得很累。”
鲍勃没有提到其他事，而是说出自己发现的问题。
“比如屏风传递，这是最基本的短传推进方式，需要全卫和跑卫两个位置在不同的进攻中灵活作为掩护人员，帮助开辟道路。”
解释起来不方便，鲍勃还主动拿出战术板，给伊森现场画图掩饰。
在原有的战术思路中，后卫线上的几个人员，往往只有一个或两个职责，掩护假跑，真跑等球。
而在鲍勃的展示中，后卫线上的几个人会增加多个职责，假跑转防守掩护队友，掩护队友转跑，或者是直接作为掩护。
而经过托马斯这一提及，伊森立刻感觉到，自己在球场上的战术安排呈几何级数的上升。
怪不得斯巴达人每次都能使用眼花缭乱的全新战术，原因就在于每个位置的职责比其他球队更多，稍微变动，就是一个全新的进攻方案，而看起来则完全不同。
“此外，你对于球员位置使用的太过固定和僵硬，区分球员的并非是他是全卫或者是半卫，而是在开球一刹那所站的位置，以及体型更加适合哪种进攻方式。”托马斯提及了第二个关键点。
“以及最重要的一点，你作为四分卫，一味的只追求战术的复杂性，而忽略了战术的作用性。”
“某个队员的一条跑动路线如果无法将防守人员带走，那这条路线就是失败的，反之，如果一个能带走多个防守人员，那就算是极大的成功，这也是进攻效率的体现。”
在鲍勃不断的展示下，伊森总算明白了之前为什么无法从更专业的比赛录像中，汲取到新的战术。
因为他那个时候，对于“战术”的理解过于单薄，换句话说，压根没入门。
一个对真正的橄榄球战术压根不理解的人，带领球队获得全国冠军，听起来很离谱，实际上橄榄球在不同年龄段根本就是压根不同的运动。
“而等你真正学会了什么是真正的战术，你才能更好利用自己的身体优势。”
“你也可以认为自己压根不需要任何战术，但那么做，可能三场比赛下来，你就会受伤”
鲍勃擦干净战术板，将三个关键词写上去
“相比于更高级别的赛事，高中橄榄球只是闹着玩。而我只不过是将一些更高级的战术应用在你们这些年轻人身上了。”
“至于原理，我还是第一次真正跟你这个年纪的球员讲。”
他盖上笔帽。
此时战术板上三个关键词是“职责”“位置”“效率”请牢记收藏,网址最新最快无防盗免费找书加书可加qq群952868558</p>