“啊，不，”王晓凡脸涨红，说：“我不是故意的，我今后不敢了，我一定改！”
“好，这次姑且饶你，若再犯，一并累算！”老田威严地对一脸惶恐的王晓凡，问：“说吧，你想见我有什么事？！”
王晓凡“噗嗵”跪到地上，对着老田连连磕着响头，声泪俱下的道：
“田监狱长，谢谢您的大恩大德，我王晓凡再不积极改造，那就连猪狗都不如！”说完，爬起来转身趔趔趄趄地去了。
老田看着王晓凡又是下跪，又是磕头，深感不妥，可还来不及阻碍或说点什么，王晓凡已消失在拐点处，他对在场的警客严肃地说：
“都什么年代了，还兴这套？！下去好好补课！”
警官们两脚一靠，齐声道：“白明！”
田刚万没想道，原本不
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想让人知道的事情，连王晓凡都知道了。他回到了办公室，才知道了小箐村来信之事。他对老王“善意”的批评了几句，可又疑惑：这是老王的错吗？
田刚马不停蹄，带着曾叫“洗脑换心”的林玉贵，分别与“大个子”、杨老六、李小乐等“问题犯人”谈话，灌输法律知识，诠释社义主义美德和中华民族传统道德，积极向上的人生观、世界观，社会责任等一系列人生价值职取向问题。
谆谆的教导，循循的善诱，情感的感化与冲击，使对立双方的心距缩短，使管教与犯人之间的鸿沟变窄，变浅。犯人们渐自感到，管教不是他们的敌人，而是帮助他们脱胎换骨，重新做人的好人。
林玉贵亦深切地感受到了情感管教所产生的异样效果，对“奖惩并蒂莲”有了更加深刻的认识。他重新调整了心态，轿正了观念，转换了思维。他又找了很多监狱管理学，罪犯心理学，社会心理学，教育心理学等方面的书研究，结合监管实际，撰写了一篇六千余字的监管论文，拟了一个大胆的题目：《监狱管理中的“严”与“爱”，明确提出了“管教干部首先要把犯人当作‘人’看，要尊重犯人的人格，保障他们现存的合法权益，督导犯人认真改造”，管教犯人不仅要严，而且要有爱心。“严”，让他们知道法律的严肃性和不可侵性；爱，让他们感受到管教的真心和苦心。只有两相结合，才能达到监管动机与效果的统一。同时，他还指出，就算是社会教育，学校教育，乃至家庭教育，都应当把“严”与“爱”有机结合。
林玉贵主动请缨，起早贪黑走访犯人家属，走访犯人在过，工作过的地方，了解他们不同的犯罪心理及其性格特征，以便“对症下药”，“标本兼治”。
在田刚精神的感召下，在老田说和做的教育启发下，C监管教干的工作作风和精神面貌焕然一新。林玉贵更不用说，换了个人似的。一方面他狠抓理论的学习和研究，另一方面常深入犯人，与他们交谈，了解每一个犯人的情况，包括他们的思想、学习、劳动、生活、健康等。
林玉贵惊喜的感到，他和犯人之间的距离已不是那么的遥远，不是那么的壑深海阔，不是那么的不可理喻。同时亦就感到，这些犯人并非“根本”就是坏种，并非“根本”就是病入膏盲，并非“根本”就是不可救药，并非“根本”就是顽冥不灵的石头……原来他认为的那些“根本”，现在已成了“根本”不存在的“根本”了。因而，老田的思想，老田的说和做，也就根本不是“想当然”的了。相反，倒象是一剂苦口良药，治愈了他自己都不知道的，然而身上根本就存在的根本痼疾----根本就不称职！“洗脑换心”，当真是说到家了。
老田和林玉贵、杨松、毛荦等一起，把“摸底、走访”的所得，进行了整理、归纳、分析，愈加深切感到，监狱的管理理念，管理模式，考评制度等是非改革不可了。
老田对监狱管理作了新的、根本性的改革。首先是设立了“监狱管理研讨斑”，拟定一些题目和日程，由管教干部轮流讲课。为了讲好课，那些闲时喝酒聊天打牌的管教干部也被弄得挑灯夜战，查资料写讲仪，真正起到了教学相长的作用；其次，拟定了对干部的日考核、月考核、年度考核，把考核结果作为评优晋级，任免或提拔干部的重要依据；再次，加强党的领导，建立以支部为核心的监管制度，党员干部对“问题”犯人实行包干负责（包管教，包转化），年底验收评比；第四，建立健全切实可行的“管教人员工作制度”“监管量化考评制度”等等。老田还在党委扩大会议上提出了“犯人亦是人”，“以人为本”，“教育改造与劳动改造并重”，“严格管教与爱心感化结合”，“人性化管教”，“监狱学校化”，“监狱文娱化”等大胆的管理理念。