“王梓棋、杨准民，你们两个呢？”曾杰问道。
“宋老师都说了我们两个要是敢不来，就要我们两个挂科。再挂科我们都留级了。敢不来么？我们又不像你那么愣，敢跟老师动手。”王梓棋说道。
杨准民嘿嘿笑个不停：“其实我自从打了王者之后，就觉得有独孤求败的那种寂寞了。高手寂寞啊！”
“滚！”另外三人异口同声地说道。
教育学上讲，师生之间的沟通效能决定教育的整体效能。宋鸿飞这一段时间加强了对班上六十五个学生的了解，并且与一些存在问题的学生进行沟通。确实起到了很好的作用。
上课的时候，学生到教室的时间整体提前了至少五分钟。上课铃响起的时候，教室里已经坐满了。宋鸿飞甚至意外地发现教室里多了一些陌生的学生。
“宋老师，我们是17级的。可以来听你的课么？”坐在最前排的一个男生站起来问道。
“当然可以。你叫什么名字？”宋鸿飞问道。
“我叫张文亮，他们两个是黎海琴和高锦洋。”张文亮说道。
“欢迎你们。不过我们这门课的教学方式有些不大一样。你们三个人组成一个讨论小组。由于你们前面几次课没有过来。可能会跟不上进度。回头你们去我研究室找我，我给你们一些资料，你们回去好好学习一下。”宋鸿飞说道。
“那太好了。”黎海琴笑道。
大二的学生就跑过来听课，让16级两个班的学生颇有些压力山大。总不能最后被几个学弟学妹给比下去了吧。尤其是那些男学长们，都卯足了劲想在小学妹面前表现得更好一些。学习的动力那可是全部开足了马力。
“学妹，你们应该没有《分子生物学》教材吧？我的借给你。”曾杰随手将一本教材递给了黎海琴。
“谢谢学长。”黎海琴接过教材微微一笑。
“不客气。”曾杰心想，上课其实也挺愉快的嘛。
李毅祥不高兴了，将音量压到最低：“你怎么不把你自己的教材拿去送人情呢？”
“这不是顺手嘛。再说，你反正是学霸，有没有教材都没影响。”曾杰说道。
“我还要考研的。”李毅祥就是跟曾杰抬杠而已，也没真的想要将教材拿回来。宋鸿飞上课的内容发散得很宽，根本没工夫去看教材。
宋鸿飞在讲台上，也能够感觉到教室里的气氛与刚上这门课的时候完全不一样了，讲课的感觉都不一样，每次发挥也都能够达到自己的最高水平。这就是教师与学生之间相互影响的结果。教师与学生之间如果是正效能，那么教师上课的积极性会越来越高，上课的效果自然更好。老师的教学效果好了，学生的参与自然也更积极了。教学综合效能自然是越来越高。
下课铃响起，班上的学生竟然没有一个急着离开教室的。很多学生在不停地做笔记。有些则留在教室里看资料。因为下一堂课又是学术研讨。
三个17级的学生低声议论着。