理学院副院长袁浩民与化学院副院长贺重梁闻言，微微点了点头。
“但是，各位同学，你们在学习本专业课程的时候，是不是感觉我们这个专业不像是理工科，反而更像是文科。因为每一门课考试的时候，都有一大堆的死记硬背的东西。一大堆的名词解释，一大堆的问答简答。操作的东西反而非常少。各位都是大三第二学期了，如果问到大家我们这个专业到底是干什么的，你们能不能说得出来？”宋鸿飞问道。
这话还真说到学生心坎上去了，一个个小声议论着。
“还真说不清耶。”
“是搞生物制药的吧？”
“不对，是搞基因克隆的。”
“也可以是基因治疗啊。”
……
宋鸿飞接着说道：“如果我照着之前的方式继续讲下去，似乎我这门课，也会变成一门文科课程。所以，后面的内容我想做出一些改变。首先，我们每个班分成6个讨论组，两个班总共12个组。待会请两个班的助教负责一下，将两个班的同学负责分配一下。”
所有学生都不明白宋鸿飞接下来想要干什么。许中林也很是意外。
章柏荣嘴里一直在小声嘀咕：乱弹琴！乱弹琴！
校督导组的几个督导也有些莫名其妙。
“好，大家安静，听我解释。”宋鸿飞将他的设想全部用非常简单明了的图文展示在PPT课件中。
“也就是说，我们这门课，将与实验教学以及我的科研课题紧密地联系起来。在课堂里，我们不再是简单地进行课本内容的讲授。将会留出更多的时间，给你们讨论。每次课我会给每个讨论组布置不同的作业。这一堂课，我会给你们一些示例。希望各位同学能够认真参与进来。”宋鸿飞用了一节课的时间将规则讲清楚。
一下课，章柏荣就迫不及待地走到宋鸿飞跟前：“你这门课的教学大纲呢？”
宋鸿飞有些不屑这种喜欢搞小动作的小人。从包里拿出一大堆的教学资料。
“教学大纲、授课计划、讲义、教案都在这里。虽然我对教学方式进行了修改，但是教学进度与教学内容并没有完全脱离教学大纲与授课计划。学校没有规定老师应该用什么样的方式来授课。我想我在我自己的课堂上，还是有一定的自主权的。”宋鸿飞不卑不亢地说道。
“你作为一个新进教师，教学态度如此随意，如何保证你的教学质量？”章柏荣质问道。
“教学质量好不好，要实践了才知道。谁都不是一生下来就会教书育人的。有些人教了一辈子书还在误人子弟。教得不好，还因循守旧，怎么可能提高？”宋鸿飞反问道。
肖哲媛等督导没有过来与宋鸿飞谈话，反而与许中林聊了起来。