不仅如此，日军对教员的监视也相当严格，每个学校都有日籍教员，他除去分配教务，还负责稽查教员的思想和行动。
华籍教员在这些学校里，要具结取保，要集中训练还要加入伪新民会，每到寒暑假还要受检定，如有发现反日嫌疑，一律格杀勿论。
一般的奴化训导方式是这样的，举行遥拜式（伪满）、“剿共灭党运动周”（华北）、孔子纪念周（华中）等来进行精神训练。
举行时事讨论会，“新民主义”月考等来考核学生思想，安排懂得中国语文的日籍或朝鲜学生或汉奸混在学生中，经常做特务工作，课外任何团体活动的自由当然是一点不会有的。而这种傀儡式的集会典礼游行，却非参加不可。
敌人特别注意儿童的训导，时常举行“中日满儿童联欢会”，奖励亲日儿童，组织“凡共儿童团”还经常派人到小学校去，发给学生糖果，找学生谈话，试图奴化小孩子，使他们成为未来真正亲日的主人。
敌人为了加强对青年的训导，在华北各地。把童子军改为少年团，并强迫12至17岁者参加，把集中军训改为青年团训练，强迫18至25岁就参加，强迫他们进行“新民主主义的新生活”凡共、敬神、尊祖、祭孔等等。
敌人为了把奴化教育进行得更彻底，进一步实行留学政策，除去从小学教员赴日受训外，还特别着重选派12至15岁的健壮儿童，到日本留学作为将来负担中日彻底协和的工作。
奴化教育活动不仅在学校里，同时也深入到社会教育的各方面，在各地协会，新年会，大明会，全民党等等伪政权的主持下，创设如青年训练所、农民村塾、妇女识字班等等，向民众进行护路、反游击队等等政治教育。
经常放映电影、播送广播、印发传单、唱本、五彩画片、大鼓、说书、相声等各种民间艺术的方式来宣传“皇军德政”，提倡淫污思想。
此外，还派日本和尚来奴化中国和尚、日本基督教徒来奴化中国基督教徒，把日本帮会奴化中国帮会，日本回民来奴化中国回民，日本尽力地活动着这一切，都是实施奴化教育的主要内容和方式，这种行为甚至比屠杀和掠夺来的更加的可怕。
最后王立总结道：“后者只会激化与日本的矛盾，而前者则会在潜移默化的将事实扭曲，甚至完全否定中国的历史和文化，将中国的下一代教育成亲日的一代，这样一来如果日本在中国盘踞的时间够长，许多年之后人们还会记得中国还是中国吗？”
“所以说，在搞清楚南京大屠杀和日本这三个杀人屠夫前，我们必须先搞一个切实可行的通用语言啊。”陈部长听的是遍体生寒，几个屠夫放一阵子也能杀，可是这种事情，却是迫在眉睫的重大问题，这件事情对于中国都将有着深远的影响。
这种奴化教育的侵略性还在军事上的侵略性之上，因为军事侵略人们看得见摸得着，而文化侵略看不见摸不着却又实实在在的存在，如果不能坚定的表明自己的主张和看法，维护住自己国家和民族的文化和信仰，那么军事上即便是再大的胜利也是无济于事的。