在之前与班主任这一段谎言谈话中，为了让自己的谎言变得更加真实，施清河运用了三种技巧。
第一，提及自己。
美国心理学家维斯曼说，人在撒谎时候会本能地把自己从谎言中省略。
在跟班主任的聊天中，除了走光的那一段话，施清河全程是用“我”为视角进行叙述，而正常人的撒谎是不会一直提到“我”本身。
第二，身体状态。
在讨论事情时，如果说的话都是真实的，正常人的身体会不由自主的向谈话者前倾，以此获取信任感。
反之，在撒谎的时候，与谈话者就会保持一定程度上的距离。
在刚才，施清河的身体一直是靠向班主任这边，没有表现出任何不对劲。
第三，会忘记。
正常人的叙述很少会记清一段时间内所发生的所有事情，在说话的时候会纠正自己，把思绪理清。
而刚才，施清河叙述事件时，在一半的过程中添加说明，是路上的行人发现“自己”是泉城一中的学生，而非老奶奶自己发现。
这就是正常人的叙述方式。
而撒谎者在撒谎的时候已经提前将故事场景安排好，所以叙述过程也会十分连贯，一口气就能将完整富有逻辑型的故事全部说完，并不存在断断续续的可能性，除非他是个菜鸡。
第四，编造出让自己难堪的细节。
因为人的习惯性思维是，别人不会编造让自己难堪的话，所以在谎言中，加入一些让自己尴尬的细节，就会变得更加容易让别人相信。
跟班主任的谈话虽然只有短短几句，但其中却夹杂了施清河食黏王者的撒谎功力，如果你真的以为撒谎只是简单地说几句话。
那你还是太年轻。
——
回过头，施清河默默看了一眼林晚萤，恶人先告状，小声说：“没想到你撒谎功力这么强，我一开始都没有反应过来。”
“这要是去演戏，你绝对是属于天赋异禀的那种人。”
女孩嘴角轻轻翘起来，澄净的眸子注视着施清河，那是一种带着某种审视的意味。
稍顷，她轻哼一声，率先跑进教室了。
“好险……”
施清河拍了拍胸口，自己这一次算是涉险过关了，小晚萤没追问他关于撒谎的这件事。
他觉得可以这么理解，两人在这方面有着极高的默契，用一句古诗词来形容——
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
至于说欺骗班主任这事情——
施清河并不觉得谎言代表卑劣，有时候适当的谎言可以减少许多麻烦，避免不必要的纷争。
就比如说早上的迟到，要只是施清河一个人，那施清河完全不用撒谎，迟到就是迟到了，这只是一件很小的事情。
但他是跟林晚萤在一起，性质就不一样了。
特别是昨天班主任的谈话，更让施清河为两人之间的关系打上警钟，加以戒备。
施清河没办法确保班主任会这么轻松地放他们离开，若真的蠢蠢地说我们是因为在路上嬉戏打闹给迟到了，这绝对会让班主任气得暴跳如雷，叫家长过来都有可能。
那小晚萤撒谎，道理跟她也是一样的。
这一次撒谎有问题吗？