“好的。”许秋点头，把这活儿应下，做PPT的工作并不难，把文章的标题截下来，然后把文章中的每张图片都放进去，旁边放上每张图片的关键要点即可。
这种简单的活儿，许秋想了想，决定交予其他人代劳，学妹已经被他安排去做器件了，学姐刚好闲着，那便让她先把PPT搞起来吧。
于是，许秋灵机一动，给陈婉清发了条微信消息：“魏老师下周要去交流访问，让你做一下PPT，只要PCE11的体系即可。”
他把PPT的负责人从他和学姐换为了学姐一人，反正她肯定不会和魏老师当面对质的。
收起手机，许秋拉了个椅子，坐到魏老师身后，和他一起看电脑屏幕。
魏兴思的目光在综述标题停留了一会儿，并没有提出异议。
标题是“非富勒烯有机太阳能电池”，综述文章和具体的实验工作不同，标题可以起的“大”一些，像许秋写的这篇综述，几乎囊括了非富勒烯受体领域相关的所有文献，因此用一个领域作为文章的标题是没什么问题的。
随后，魏兴思看向作者一栏，粗略扫了一圈，说道：“就加了唐老师一个人进来，怎么出来这么多标注符号。”
ACS的投稿格式中，作者一栏确实比较复杂，每个作者都会用符号注明其所属的全部工作单位、是否共一、是否为通讯作者。
有些老师会挂两三个工作单位，如果还是通讯作者，名字后面就会跟着三四个符号，比如*，?，?，§，其中，通讯作者的*标注比较特殊，是正常标注，而其他标注均为右上角的角标。
而如果是Wiley的投稿格式，作者一栏就比较简洁，只有通讯作者会标注出来，工作单位会在第一页的左下角专门有个小的区域标明，共同一作则会显示在文章的末尾。
仔细看过一遍后，魏兴思明白了，“原来是三个共一，行吧。”
他一般也不太会管作者排序，因为他知道写文章的人肯定比他更清楚，一篇文章每个作者的具体贡献排序，所以对他来说，只要把握好大方向没问题就行，也就是不能忘给他加“*”，不能混入奇奇怪怪的人进来，以及学生没有因作者排序的事情起争执。
确认好作者、工作单位这些没什么问题，魏兴思滑动鼠标滚轮，鼠标光标则顺着文章语句移动，继续往下阅读摘要部分，一边看一边点头，偶尔停下来替换一两个词语。
花费了不到十分钟，鼠标光标停留在了摘要部分的最后一个单词，魏兴思把身体向后靠了靠椅背，感慨道：
“许秋，你写文章的水平进步挺快啊，现在摘要部分基本上都不怎么需要改了。”
许秋“嗯”了一声，没有多做言语，内心则是默默回顾了一番：
包括这篇综述他已经写了五篇文章，此外还有学姐的三篇文章以及学妹的两篇文章，也都是他负责改的，加起来一共十篇文章的撰写、修改经验。
为什么进步这么快，无它，唯手熟尔。
魏兴思不知道许秋的心理活动，他看完摘要后，继续往下滑动鼠标，一页一页的检查，就像看网文一样，一目十行的阅读文字部分，同时检查图片、格式方面有没有问题。