“这么少的吗？我不是看到你还改了一个148分的卷子？”韩明浩有点不可思议的问道。
“的确有一个148分的学生，但是还有22分的学生，25分的学生。”苏晨把一些特别低分的卷子说了出来。
“啧啧啧，这差距也太大了吧！我以前读书的时候都是一百多分的，也很少关注低分的人，没了解过平均分这个东西，不过我们班那时是尖子班，平均分没那么低。”韩明浩想起自己以前读高中时的数学成绩，说出了自己当时的情况。
“你也知道你是读尖子班啊？我举个例子，你就明白了，如果高三一共有10个班，然后分别有6个文科班和4个理科班，文理科各一个尖子班。那么就剩下8个普通班，你两个尖子班的分数再高，在市里面排名再厉害，但是一综合到一个学校单位里面呢？
那就是取这6个班或者4个班的平均分了，为什么教育部要求各个学校统计平均分排名，而慢慢开始禁止统计班级内成绩排名？
你以为仅仅是为了不让学生之间进行攀比，打击到成绩差的学生，让家长对学生成绩班级排名耿耿于怀吗？”苏晨直接抛出一个尖锐的问题。
教育部提倡的，禁止中、小学统计成绩排名已经有一段时间了，但是很多人的理解都是从家长和学生的角度去看待这个问题的，很少会从一个教师的角度去思考这个问题。
“那我就不知道，我就知道如果统计排名，班里倒数的回家少不了一顿打。”韩明浩直接了当的说道，他也的确不太了解，毕竟他不是教主科的老师。
苏晨解释道：“其实教育部下达这个命令未尝不是对科任老师的一种提醒，有教无类、一视同仁，统计平均分，就是希望一个老师不要放弃班上的任何一个学生，因为平均分是靠全班的每一位学生的成绩去统计的，整体的提高才是一个老师最好的成绩。
如果按成绩排名，很多老师会关注成绩中上游的学生，会想方设法的提高这一部分学生的成绩，班级里成绩下层的学生会被彻底放弃，所以也就有了现在的“差生班”这是不符合教育理念的存在。这是有悖于教书育人准则的，至少违背了我自己的意愿。”
苏晨一番话，直接把自己心底对于教育的理念说了出来，也不管韩明浩赞不赞同自己的想法。
“有道理，我以前一直以为教育部不让统计排名仅仅是为了维护成绩差的学生的心理，从没想过教育部这样做也许也是在对老师的一种警示。”韩明浩听了苏晨的话，不由对苏晨有了更进一步的了解，也钦佩苏晨这种不放弃自己任何一位学生的想法。
苏晨和韩明浩出了电梯，刚好看到王文韵拿着自己的饭盒准备去吃饭。
“苏晨？你不是不在上面吗？”苏晨看到王文韵的同时，王文韵也看到了苏晨，有点诧异，何如馨不是说，苏晨不在上面吗？这会儿，苏晨怎么又跟韩明浩一起出现了？
“我吗？我一直在上面啊！”苏晨不知道王文韵为什么这么问。
“那就奇了怪了，如馨没必要骗我啊？”王文韵小声地嘀咕着。
苏晨看到王文韵不知道在小声嘀咕着什么，就问道：“你说什么？”
“哦，没有，我本来找你有点事的，但是去了高三办公室和体育部办公室都没找到你，然后我就想你可能来了图书馆找韩明浩，只是我刚刚回来的时候，如馨告诉我，上面就看到了韩明浩一个人，我就以为你不在上面。”王文韵把事情的来龙去脉说了一遍。